Національний мультипредметний тест зберігає високий рівень суспільної підтримки: серед українців, які знають про НМТ, 69% підтримують його як механізм вступу до закладів вищої освіти. Водночас проміжні результати дослідження Центру дослідження освіти в надзвичайних ситуаціях KSE Institute фіксують запит на перегляд окремих елементів формату тестування, зокрема проведення НМТ у різні дні.

Дослідження проводилося у два етапи. Перший — загальнонаціональне телефонне опитування дорослого населення України віком від 18 років, яке Київський міжнародний інститут соціології провів у лютому 2026 року на замовлення Центру. У ньому взяли участь 2004 респонденти.

Другий етап — онлайн-опитування першокурсників, учнів 11 класів та вчителів, проведене командою Центру у травні 2026 року у співпраці із закладами освіти. У ньому взяли участь 251 першокурсник, 1067 учнів 11 класів та 416 вчителів.

Ключові висновки дослідження:

• 71% опитаних вважають, що НМТ допомагає відібрати найбільш гідних вступників.

• Майже три чверті українців, які знають про НМТ, вважають, що він забезпечує рівні умови вступу.

• Понад дві третини респондентів пов’язують НМТ зі зниженням корупційних ризиків під час вступу.

• Практично всі опитані першокурсники, які складали НМТ у 2025 році, повідомили, що правила проведення тесту були зрозумілими. Майже 9 із 10 не стикалися з технічними проблемами.

• 8 із 10 вчителів помічають зниження інтересу учнів до предметів, які не входять до НМТ.

• У суспільстві є помітний запит на обговорення формату НМТ. Ідею проводити тестування у різні дні підтримують 70% дорослих українців, які знають про НМТ, та 57% учнів 11 класів.

За результатами дослідження, НМТ має значну суспільну легітимність і сприймається як інструмент, що підтримує рівні умови вступу, прозорість відбору та зниження корупційних ризиків.

Досвід першокурсників, які складали НМТ у 2025 році, переважно позитивний з погляду організації тестування. Водночас чинний формат залишається інтенсивним для частини вступників: 43% першокурсників відчули зростання втоми наприкінці тесту, а 39% зазначили, що сил вистачило приблизно на половину тестування.

Окремий виклик стосується ролі школи у підготовці до НМТ. Результати вказують на зниження інтересу до предметів, які не входять до тесту, а також на різні оцінки того, чи може школа забезпечити достатню підготовку без додаткових занять.

У висновках дослідження зазначається, що подальше обговорення НМТ має враховувати різний досвід цільових груп, умови підготовки учнів та дотримання правил під час тестування.

Дослідження проведено в межах багаторічної програми стійкості 2024–2026 (MYRP) та фінансується Education Cannot Wait (ECW), глобальним фондом ООН, що підтримує розвиток освіти в надзвичайних ситуаціях і тривалих кризах. MYRP в Україні впроваджується за підтримки Міністерства освіти і науки України.